10 adevăruri terifiante despre școlile rezidențiale canadiene

Cum Canada a fost prima țară din lume care a adoptat multiculturalismul ca politică oficială în 1971, istoria sa întunecată a genocidului cultural împotriva populației indigene poate fi o surpriză pentru unii. Finanțat de guvernul canadian și de bisericile creștine, sistemul de școli rezidențiale a fost dezvoltat pentru a „ucide indianul în copil”. Ultima școală rezidențială canadiană a fost închisă chiar în 1996. Mai jos sunt 10 fapte mai puțin cunoscute cu privire la sistemul canadian de școli rezidențiale și victimele acestuia.

10. Asimilarea forțată

La scurt timp după ce a fost dezvoltat sistemul de școli rezidențiale, frecventarea a devenit obligatorie pentru copiii de la 4 ani până la 18 ani. Studenții au fost forțați să se asimileze în cultura euro-canadiană și să interzis să-și practice propria cultură și religie. În încercarea de ai face pe copiii aborigeni să semene mai puțin cu ei înșiși și mai mult ca canadienii europeni, personal școlii ia scăldat în substanțe chimice toxice pentru a le lumina pielea, le-a tuns părul lung și ia obligat să poarte uniforme occidentale. Legarea sânilor fetelor era, de asemenea, comună, deoarece era o persoană de a le face să se rușineze de corpurile lor mature. De asemenea, copiii au fost forțați să accepte creștinismul, rugăciunea fiind un ritual zilnic. În plus,

9. Separarea de familie

Deoarece participarea tuturor copiilor aborigeni era obligatorie, copiii erau adesea luați cu forța din casele lor. Părinții care au încercat să reziste au fost bătuți și arestați. Alți părinți care au dat permisiunea copiilor lor să fie luați în mod deliberat au primit informații false despre scopul sistemului școli rezidențiale și nivelul de trai din școli. Dacă frații au avut norocul să fie trimiși la aceeași școală, ei erau totuși separați din cauza segregării de gen care există la toate școlile.

De cele mai multe ori, studenții li sa interzis să-și viziteze familiile până la vârsta de 18 ani. Aceasta includea vacanțe și chiarmormântările celor dragi (despre decesele care au copiii uneori nu erau informații niciodată). Copiii trebuiau să scrie acasă scrisori în limbi străine părinților lor, iar orice cadouri sau scrisori pe care părinții le-au trimis înapoi le-au fost reținute de preoții și călugărițele care conduc școlile.

8. Slabă calitate a vieții

Calitatea vieții oferită la aceste școli a fost teribilă. Cea mai mare parte a zilei unui elev a fost petrecută conducând școala gătind și făcând curățenie, deoarece sistemul școli rezidențiale era atât de subfinanțat în cazul în care nu se poate îngriji adecvat. Școlile erau supraaglomerate și aveau nevoie de reparații (acest lucru a făcut condițiile muncii nesigure). Studenții erau subhrăniți și subnutriți, precum și lipsiți de îngrijiri medicale și îmbrăcați necorespunzător în timpul lunilor de iarnă.

7. Supunerea la experimente nutriționale

Uneori, copiii subnutriți au fost supuși experimentelor nutriționale cu cunoștințele guvernului federal și, desigur, fără acordul părinților lor. Copiii care erau deja subnutriți au murit de foame și au fost utilizate ca cobai în experimente care nu au dus la nicio descoperire semnificativă.

6. Pedepse crunte

Pedepsele din școli erau crude și incredibil de nerezonabile. De exemplu, limbile copiilor au fost străpunse în mod repetat cu ace ca pedeapsă pentru vorbirea unei alte limbi decât engleza sau franceza. Alte pedepse obișnuite au inclus șocul electric, închisoarea în cuști, arderea mâinilor, perchezițiile publice și hrănirea forțată a propriilor vărsături ale elevilor când erau bolnavi.

5. Abuz sexual

Abuzul sexual era obișnuit în școlile rezidențiale. Atât fetele, cât și băieții au fost violați nu numai de preoți și de alt personal care conducea școlile, ci și de colegii de școală mai în vârstă. Fetele care au rămas însărcinate au fost forțate să facă avorturi. De fapt, copiii care au fost abuzați sexual au fost nevoiți să se roage pentru îndrumarea și iertarea abuzatorilor lor.

4. Decese frecvente de studenți

Moartea studenților a fost atât de frecventă la aceste școli dintre cele mai multe dintre planurile lor arhitecturale includ cimitire. Rata mortalității în școli a variat între 30% și 60% în primii cinci ani. Cu toate acestea, aceste procente reflectă doar decesele raportate. Deoarece guvernul a încetat să înregistreze decesele studenților după un anumit punct, procentele reale sunt cel mai probabil semnificativ mai mari. Cea mai frecventă cauză de deces a fost tuberculoza, o boală infecțioasă la care studenții erau susceptibili din cauza lipsei de segregare a studenților bolnavi, precum și a lipsei de îngrijire medicală. Alte cauze de deces au inclus sinucideri, îngheț după încercarea unui fugi și accidente care au rezultat din condițiile muncii nesigure la care au fost expuși copiilor.

3. Rezistența ocazională a studenților

Uneori, studenții încercau să reziste condițiilor dure în care erau forțați să trăiască. Actele obișnuite de nesupunere au inclus furtul de mâncare și fuga (studenții care au ales să fugă aproape că nu au supraviețuit, cu atât mai puțin s-au întors acasă). Există chiar rapoarte despre elevi care și-au incendiat școlile.

2. Eșecul de a oferi educație sau formare adecvată

Copiii din sistemul școlilor rezidențiale au fost tratați mai mult ca niște copii muncitori decât ca studenți. De obicei, studenții petreceau doar 2 până la 4 ore pe zi în sala de clasă, iar restul zilei se petrecea muncind. Până la vârsta de 18 ani, majoritatea elevilor ajunseseră doar la clasa a 5-a. Cu atât de puțină educație și învățarea unor abilități valoroase, absolvenții aborigeni nu au putut concura cu euro-canadienii la locul de muncă și au probleme avute în găsirea locului de muncă.

1. Cicluri de abuz în familie de-a lungul generațiilor

Odată ce elevii școlilor au împlinit 18 ani, au fost eliberați și li sa permis să se întoarcă la familiile lor. Cu toate acestea, cei care se întorceau erau adesea incapabili să comunice cu familiile lor și nu se puteau identifica nici cu cultura indigenă acasă, nici cu cultura euro-canadiană. Depresia sentimentului etern de izolare, precum și faptul că copiii au fost crescuți fără dragoste sau grijă în aceste școli, au dus la un cerc vici de abuz fizic, emoțional și sexual, deoarece supraviețuitorii au fost (și încă sunt) incapabili să iubească. și are grijă de propriile copii.